学校系统中教授外语的新方法 
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现代教育需要新的外语教学方法，以满足社会需求和学生的需要。创新的语言教学方法使知识获取过程更加有效、有趣且更注重实践。 本页面概述了现代外语教学方法，这些方法可以显著提高学校教育体系的学习成果。
学习外语的交际方法
交际法正在成为现代语言教育的基础，将重点从记忆规则转移到语言在口语中的实际运用。
交际语言教学（CLT）
交际语言教学是现代教学方法中最流行的方法之一。这种方法强调在现实生活中沟通和语言运用的重要性。
学生无需死记硬背语法规则和词汇表，而是沉浸在实践任务中，帮助他们积极运用语言。该方法的主要目标是培养使用目标语言自由交流的能力。
CLT 的主要原则包括：
- 沟通是学习的主要目标
- 使用现实生活情况
- 语言结构的功能性方法
- 课堂互动性强
交际教学法对初学者尤其有用，因为它注重培养沟通技巧，使学生能够快速适应在实际情境中运用英语。学生从第一节课开始就使用英语进行口语交流，这能帮助他们更快地克服语言障碍，并开始自信地开口说话。
基于任务的学习（TBL）
任务型学习是一种以目标语言执行任务为核心的教学方法。与注重语法和词汇的传统教学方法不同，任务型学习鼓励学生运用目标语言完成特定任务，例如规划行程、讨论项目或解决问题。
TBL 的关键原则包括：
- 任务中心性 — — 学习者执行需要在现实世界中使用语言的任务
- 注重意义 — — 注重传达意义，而不是语言形式的正确性
- 互动性 — — 课程以学生和老师之间的互动为基础
- 反思 — — 完成任务后，学生分析他们的工作并得到反馈
任务型学习的主要优势在于，学生从第一节课开始就能使用外语完成实际任务。这有助于更快地克服语言障碍，并培养沟通自信心。
TBL框架内的任务类型包括三种主要类型：信息差距活动（组织学习，其中不同的学生拥有不同的信息并被赋予将这些信息联系在一起的任务）、推理差距活动（应用收到的信息通过推理完成任务）和意见差距活动（就特定问题交换意见或确定个人偏好）。
内容与语言整合学习（CLIL）
CLIL（内容和语言整合学习）是一种将外语学习与其他学科（如历史、地理、编程、科学或艺术）的教育材料相结合的技术。
CLIL 的核心理念是让学生不仅有机会发展语言技能，还能用外语学习其他学科领域的知识。例如，学生可以用英语学习中世纪欧洲的历史，这不仅有助于提高语言技能，还能加深对这一历史时期的了解。
CLIL 的优势非常显著：
- 通过提供语言学习的背景基础来激励学习者
- 培养多种技能（沟通、批判性思维、协作）
- 深入理解该主题及其外语术语
- 克服语言障碍，更自信地表达想法
CLIL 方法的实施需要语言教师和学科教师的密切合作：他们共同开发教学材料，确定目标和目的，并为学生创造一个激励的学习环境。
语言教学中的数字化创新
现代技术极大地扩展了学习外语的可能性，为创建语言环境和个性化教育过程提供了新的工具。
外语移动学习
外语移动学习是一种组织自主、个性化学习过程的形式，其基础或主导技术是移动通信设备（智能手机、平板电脑等）。
借助这些设备，学生不仅可以在课堂上，而且可以在任何方便的时间和地点培养和提高语言技能、社会文化和跨文化能力。
移动学习的关键在于学习的个性化、情境化、真实性、自发性和非正式性。
移动学习功能可以分为几类：
教学功能：
- 可用性
- 培养独立学习活动的技能
- 言语活动产出型和接受型的发展
- 学生语言技能的形成
- 形成个人教育轨迹
- 个性化和自主性
- 学习的连续性和可变性
技术特点：
- 能够发表评论或更改内容
- 组织在线讨论的可能性
- 信息和通信、个人和商业能力的发展
移动学习的特点是比电子学习具有更大的自主性。它几乎总是非正式的，并为参与者在学习时间和地点方面提供了更大的自由度和多样化的选择。
语言学习中的虚拟现实和增强现实
虚拟现实（VR）正在成为现代外语学习方法中一个强大的工具。利用虚拟现实进行游戏化的学习方式，使语言学习过程更加有趣和有效。
目前有各种用于学习外语的VR应用程序：
Terra Alia 是一款奇幻角色扮演游戏，旨在帮助玩家学习外语。游戏中，主人公调查魔法学院一位教授的失踪案。通过学习新词汇以及与 NPC 对话，你的角色将升级并提升技能。这款应用支持多种语言学习，包括英语、西班牙语、意大利语、法语、德语、俄语、日语、韩语、中文和巴西葡萄牙语。
Noun Town：VR 语言学习 包含日常情境、对话和小任务。为了激励学生，该应用设有每日目标系统。应用支持多种语言，包括英语、日语、韩语、中文、西班牙语、德语、法语、意大利语、乌克兰语、俄语、希腊语和阿拉伯语。
虚拟现实可以帮助已经具备发音、阅读和语法基础知识的高级学生。建议在导师的指导下或在移动应用程序中独立学习。
电脑游戏可以显著提高母语人士的词汇量和理解能力。同时，学习以娱乐性十足的游戏形式进行，有助于保持学生的高学习积极性。
自适应教育技术
自适应学习技术允许您根据学生的个人特点来组织外语学习工作。
自适应技术的本质是实施个性化的学习方法，其出发点是每个学生的知识和技能水平。这项技术的发展与解决课堂实践时间利用不合理这一问题息息相关，因为不合理利用会导致学习动力下降。
自适应技术的目标是使教学过程最大限度地适应学生思维的个体特征，并教会学生独立学习的方法，从而促进学生智力的形成。教师的活动应仅限于组织和管理学生的独立学习，并与他们一起规划和实施个人学习。
自适应技术在外语教学中的主要任务之一是使教育过程最大限度地适应学生的个体特点，如民族和社会文化特点、语言水平、学生的基本准备、学习外语的动机。
自适应学习技术的实施从两个方向进行：既在传统课堂教学框架内，又朝着“开发支持学习个性化、个性化的数字工具和服务”的方向发展。
主动学习方法
主动学习方法注重让学生参与学习过程，鼓励他们独立、批判性思维和解决问题的创造力。
语言教育中的项目教学法
项目教学法是学生和教师按照一定顺序采用的一套技术、行动，以完成既定任务 — — 解决对学生来说很有意义的特定问题。
项目研究方法允许每个项目参与者就其最感兴趣的主题进行个人研究，这无疑会提高他们的积极性和主动性。学生需要选择研究对象，确定研究方法，规划研究进程，并分析研究结果。
项目活动的基础是学生的独立创作。项目工作需要精心的前期准备。孩子们必须学会团队合作，并且不惧怕公开演讲。为了有效地开展项目工作，对学生进行语言培训也至关重要。
该项目的实施使得教学活动更加丰富，因为学生们在言语活动的过程中学习说话和写作。众所周知，语言学习的最佳方式是在言语活动的过程中。
在进行项目的过程中，孩子们能够独立思考，展现主动性和积极性，参考文献和专业文献，表达观点，进行讨论和辩论。在项目答辩中，学生们培养了一种演讲的习惯，即辩论和捍卫自己观点的能力。
外语教学中的游戏化
游戏化是将游戏设计原则和元素应用于非游戏教育环境。这种方法旨在使学习更具吸引力和有效性。
游戏化的概念借鉴了行为心理学和认知科学的见解。它利用内在和外在的动机，包括反馈、目标设定和奖励系统等游戏机制。
游戏化与教育（尤其是语言学习）的融合正日益流行，因为它能够以有趣且互动的方式吸引学习者。随着语言学习应用程序的兴起，游戏化已被证明能够有效提升语言学习效果，既能提升学习的投入度，又能增加学习的乐趣。
游戏化融合了间隔重复、主动回忆和情境学习等科学验证的方法，旨在创造沉浸式体验。促进语言学习的一些关键机制是基于操作性条件反射原理的积分系统和排名表。排名的竞争性鼓励社会比较，从而提高学习者的努力程度和学习成果。
具有基于叙述的任务的互动探索让学生通过解决问题和角色扮演来参与，促进语言技能的情境应用，这对于更深入的认知学习至关重要。
外语教学中的“翻转课堂”
“翻转课堂”技术改变了传统的教学模式，将 课堂上由老师介绍新知识→在家自主练习的 模式转变为 在家自主了解新知识→在课堂上跟随老师练习 。
“翻转课堂”区别于传统外语课堂的主要特点是“将学习和教学过程转移到课堂之外的独立工作，这有助于节省课堂时间，并有助于在课堂上直接加深对材料的知识和理解。”
翻转课堂的主要组成部分是学生在家独立学习的视频或演示文稿。视频讲座通常被视为翻转课堂教学的关键组成部分，这些讲座现在要么由老师制作并发布到网上，要么存储在在线文件共享服务中。
“翻转课堂”这一创新教学技术在外语学习中蕴含着广泛的可能性：
- 增加与学生单独工作的时间
- 在学习特定主题部分的同时，有机会获得更多的一般文化知识
- 让学生参与积极的认知活动
- 培养学生的独立性
尽管“翻转课堂”方法很有吸引力且看似简单，但其实际应用不仅需要教师具有创新的开放性，还需要教师具备教学技能。
案例研究法
案例研究法（情境分析法）是外语课堂中经常使用的一种创新方法。这种方法“根据多种参数对某些具有专业意义的案例和情境进行彻底的分析”。
通过分析，学生可以得出关于该事件发生原因以及可以预见的后果的结论。教师的任务是激发学生寻找不同的解决方案。
案件情况可以通过多种方式呈现：可以是一篇文章、一份报告、一封信、一则公告、一个视频片段等等。主要要求是信息必须通俗易懂、表述清晰、事实准确。
在处理案例时，学生学会“独立行动和团队合作，选择必要的信息，得出结论，用外语思考，并证明自己的观点”。
实践表明，案例教学能够激发学生的兴趣，提高学生的积极性和主动性，从而促进教学活动的成功。
心理学和神经语言学方法
心理学和神经语言学的外语教学方法考虑到了大脑功能的特殊性和信息感知的心理方面。
全身反应法（TPR）
TPR（Total Physical Response，全身反应）教学法是一种完全身体反应教学法，又称积极运用手语和动作教学法，是由美国教授詹姆斯·阿瑟在20世纪60-70年代观察儿童学习母语的过程而创立的。
阿舍尔指出，孩子们最初能感知成人的手势和指令，然后才开始自己说话。因此，教授得出结论：如果用动作来强化新单词和短语，记忆效果会更好。
TPR 教学法的精髓在于通过手势、听从指令、哑剧和游戏来记忆新单词、短语和词汇结构。学生模仿一个单词，跟着老师重复。例如，老师说“我很伤心”。孩子们必须根据手势和情景猜测这个表达的意思；翻译不是大声朗读。
TPR 用于解决各种问题：
- 练习与动作（跳跃、游泳、跑步）和身体部位（眼睛、头部、嘴巴、鼻子）相关的词汇
- 临时建筑的启用（每天起床，梳头，洗脸）
- 学习课堂用语和命令（打开书本、站起来、坐下）
- 体育锻炼期间的放松和活动变化
这种方法最初是用于教成年人，但现在主要用于教学龄前儿童和小学生。
语言教学中的设计思维方法
设计思维是一种创新的外语教学方法，旨在培养学生的创造性思维、同理心、协作和体验式学习等技能。
这种方法让学生有机会从不同的角度看待问题并找到新的解决方案，这有助于在学习语言的同时培养他们的沟通技巧和对文化差异的理解。
该方法不仅包含理论知识，也包含实践技能。它向教育工作者展示了应用设计思维的有效方法，并凸显了其对教育系统的潜在价值。
设计思维方法的主要阶段包括：
- 同理心 — — 理解学生的需求和问题
- 定义 — — 特定问题或任务的制定
- 构思 — — 产生各种想法和解决方案
- 原型设计 — — 创建解决方案的模型或示例
- 测试 — — 检查已开发解决方案的有效性
将设计思维应用于语言教学可以创造一个环境，让学生可以尝试语言、犯错误并从中学习，这是语言习得过程的重要组成部分。
基于问题的外语学习
基于问题的学习是一种旨在培养学生语言技能以及解决复杂问题、分析信息、寻找解决方案和团队合作能力的方法。
基于问题的学习的主要目标是培养学生在现代世界中成功的生活和事业所必需的能力。
让我们看看基于问题的学习的基本原则：
- 创造问题情境： 基于问题的学习始于创造需要解决方案的情境。在外语教学中，这些情境可能是学生在目标语言国家/地区可能遇到的真实情境。
- 采用多种形式组织培训： 可以通过小组讨论、项目、研究、角色扮演游戏等主动学习方法来实施基于问题的学习。
- 鼓励独立： 学生应该自己找到问题的解决方案，老师作为引导者，指导学习过程。
- 培养批判性思维： 问题情境迫使学生分析信息、评估不同的解决方案并论证自己的立场。
在基于问题的学习框架下，外语课堂最常用的创新方法之一是讨论法。在讨论开始之前，首先要确定一个需要讨论和解决的问题。讨论参与者要表达自己的观点，论证自己的立场，并提供例子和事实。
混合式学习
混合式学习结合了传统和创新教育形式的优势，为学生提供更加灵活和个性化的语言学习体验。
面授与在线课程相结合
混合式学习是在线学习与传统课堂学习的结合。这种方法的一个例子是将面授课程与在线学习交替进行。
混合式学习模式与传统学习模式的主要区别在于，它在时间上更加灵活便捷。学生无需每天上课，可以在任何方便的时间和地点学习，教学内容也更加结构化，更容易理解。
课堂上，老师以小组形式在学习地点进行面授课程，在线上课程则使用专为有效外语学习而设计的互动学习系统进行。
这些交互式系统是涵盖所有语言技能和能力的综合多媒体课程。其先进的功能让您可以按照自己的节奏学习，并更加专注于学习者所需的特定技能。
混合式学习的理念已在全球许多国家成功实施。基于此理念的解决方案已被数百万用户采用，课程已适应多种世界语言，并被许多国家教育部正式认可。
双语学习项目
双语课程是一种特殊的教育模式，其中教育过程以两种语言（母语和外语）进行。
除了每周额外的外语课程和特殊课程外，学生还可以参加双语课程，学习其他科目的外语教学。双语教育的主要目标是创建一种高质量、具有竞争力的教育模式，以现代化且国际认可的方式应用课程。
学生除了日常学习外语和文学外，还选择一门外语科目（例如物理、数学、社会学、哲学和历史）。
双语教育的主要目标不仅是让学生获得专业能力 — — 掌握各学科的专业术语，而且要为双语语言人格的形成创造条件。
双语项目的指导工作包括：
- 更容易掌握语言能力培训项目的基本要求
- 帮助缺乏特定领域知识的学生更快地取得进步
双语教育促进学生认知能力的发展，开阔学生的视野，形成多元文化的世界观，提高学生在国际劳动力市场上的竞争力。
外语教学的创新方法
创造性的教学方法激发学生的想象力和创造力，使语言学习过程更加有趣和有动力。
语言教学中的音频和视频工具
在外语教学中使用音频和视频工具是创设真实的语言环境、培养听力技能的有效方法。
音频和视频工具让学生能够听到母语人士以不同的口音、语调和节奏讲话。这有助于培养听力技能并提高发音。
现代技术提供了广泛的音频和视频材料：播客、视频博客、教育视频课程、带字幕的电影和电视剧、带歌词的音乐视频等。这些材料既可以在课堂上使用，也可以供学生独立工作使用。
在外语教学中使用音频和视频工具的好处包括：
- 创造真实的语言环境
- 培养倾听技巧
- 了解所学语言所在国家的文化
- 提高学生的积极性
- 适应不同的学习风格
为了达到最佳效果，应根据学生的语言水平、年龄特征和学习目标，精心选择音频和视频材料。这些材料的使用应包括课前观看/课前聆听、课后观看/聆听以及课后观看/聆听后的任务。
在“现实世界”中集思广益和学习
头脑风暴法是激发学生外语创造性思维和言语活动的有效方法。
该方法的精髓在于集体产生想法，不带任何批评和评价。这使得学生能够自由地用外语表达自己的想法，而不必担心犯错，这有助于克服语言障碍。
外语课上的头脑风暴过程通常分为几个阶段：
- 提出问题或疑问
- 不经批评和评价而产生想法
- 对提出的想法进行分析和评估
- 选择最合适的解决方案
- 结果展示
真实世界学习需要使用真实的学习材料，并创建尽可能贴近现实生活的学习情境。这可能包括：
- 模拟真实的交流场景（在商店、机场、餐厅等）
- 使用真实的文本、音频和视频材料
- 与母语人士交流（面对面或在线）
- 组织游览、参观展览、博物馆并完成语言作业
这种方法使学习过程更加注重实践，并让学生做好在现实生活中使用语言的准备。
课外活动和激励环境
开展课堂外的课程是丰富外语学习过程、创造真实交流情境的有效方法。
课程可以在各种地点举行：校园、公园、博物馆、咖啡馆、图书馆等。改变环境可以激发学生的兴趣，为使用语言创造新的环境，并提高积极性。
课堂外活动的例子：
- 外语短途旅行
- 实地调研并用目标语言撰写报告
- 街头采访（适合高级学生）
- 参观展览、博物馆、戏剧表演并进行讨论
- 城市环境中的语言探索
通过课堂环境激发学习动机，对有效的外语学习也起着重要作用。一个井然有序的教室空间可以激发学习语言的兴趣，营造良好的交流氛围。
激励课堂环境的要素：
- 目标语言的视觉材料（海报、地图、照片）
- 外语书籍、杂志、报纸
- 与所学语言国家文化相关的主题角
- 学生作品展
- 信息不断变化互动展台
在课堂内外营造激励的环境有助于培养学习外语的持久兴趣，并帮助学生看到他们所获得的知识和技能的实际价值。
在学校系统中，创新的外语教学方法为提高教学效率和取得更佳成果提供了充足的机会。多样化的现代教学方法使教师能够根据学生的年龄特征、语言水平、兴趣和需求，选择最合适的教学工具。
交际教学法（CLT）、任务型学习和语言学习与学习法（CLIL）等交际教学法将重点从死记硬背规则转移到在有意义的情境中运用语言。移动学习、虚拟现实和自适应技术等数字创新为个性化学习创造了新的机会，并将语言实践拓展到课堂之外。
主动学习方法 — — 项目作业、游戏化、“翻转课堂”和案例教学法 — — 能够激发学生的独立性，培养批判性思维和沟通能力。心理学和神经语言学方法考虑到感知和信息处理的特殊性，使学习过程更加自然、有效。
混合式学习能够结合传统教育和创新教育的优势，双语课程则为双语语言人格的培养创造了条件。创新的教学方法使语言学习过程更加精彩有趣，激发学习动力。
为了在学校实践中成功实施创新方法，必须确保对教师进行适当的培训，创建必要的基础设施，并开发教学和方法材料。定期监测所采用方法的有效性，并根据所得结果进行调整也至关重要。
结合各种创新方法，并考虑到具体的教学任务和学生的特点，才能在外语教学中取得最佳效果。运用现代教学方法不仅有助于更有效地掌握语言材料，还能培养学生的21世纪技能 — — 批判性思维、创造力、沟通能力和团队合作能力。
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